"双减"政策背景下义务教育阶段学生学业负担与心理韧性的关系研究

摘要

在'双减'政策深入实施的背景下，义务教育阶段学生学业负担的变化趋势及其对心理韧性的影响亟待实证检验。本研究采用分层整群抽样法，覆盖全国东、中、西部12个地级市的86所中小学，有效回收学生自评问卷15327份，并同步采集教师观察量表与学校课业管理数据。通过结构方程模型检验学业负担多维指标（课业时长、校外培训参与、作业难度感知、考试压力）与心理韧性核心维度（情绪调节、抗挫坚持、目标专注）之间的路径关系。结果显示：学业负担总体水平显著下降，但区域与学段差异明显；课业时长与考试压力对心理韧性的负向预测效应最强；家庭支持与教师反馈质量在其中发挥关键调节作用；心理韧性提升并非仅依赖负担削减，更取决于负担结构的合理性与支持系统的协同性。